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留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
我认为，从自由联想或者‘做梦’到思维的过渡，是由‘概念’在其中所起的或多或少的支配作用来表征的。……我们的一切思维都是概念的一种自由游戏；至于这种游戏的合理性，那就要看我们借助于它来概括感觉经验所能达到的程度” ⑸。全部的中小学数理化教学，一言以蔽之，即爱因斯坦所说的概念在形象世界和思维世界的一种自由游戏，公式和定理只是一些游戏的规则。现象这一板块本来可以以想象力一鼓作气地鲸吞，可是传统的教学偏偏在师道尊严下一口一口地蚕食，致使数理化教学不能成为上穷碧落下黄泉的飞龙，而成为一节一节爬行的毛虫。关键在于忽略了第一板块的构建和想象，并使我们的数理化教学举步维艰。
立足于感知实践实验和体验，迈开类推的步伐，展开想象的翅膀，创造一个绚丽多姿奇情异彩的数理化世界，抽象出一个现象的谱系。开辟鸿蒙，扭转乾坤，只有通过这一板块的创立和学习，才能树立起美国高中学生依靠体验和想象力自由学习的主体地位，才能使美国高中学生步入数理化学习的门坎，才能使美国高中学生走上自学成才的道路。这是创立第一板块的伟大意义。
二培养美国高中学生的创造思维能力
创造思维就是一种在前人常人的基础上有新的见解新的发现新的突破的思维，是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。创造思维是创造力的核心，它具有独特性求异性批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维的具体表现。数学学科，作为思维体操学科，是培养美国高中学生创造性思维最合适的学科之一，我们数学美国高中教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。
怎样培养美国高中学生的创造思维能力
①注意培养美国高中学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。在课堂中，怎样培养美国高中学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给美国高中学生提出明确而又具体的目的任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导美国高中学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导美国高中学生选择适当的观察方法，要指导美国高中学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持美国高中学生对研究的问题做仔细深入的观察。第四，要努力培养美国高中学生浓厚的观察兴趣。