寄宿学校 >
留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
不仅能培养美国高中学生的数学实践能力，更能有效地加强美国高中学生与生活实际的联系，让美国高中学生感受到生活中无处不有数学知识的存在，从而让美国高中学生懂得学习是为了更好地运用，让美国高中学生把学习数学当作一种乐趣。另外，创设一定的问题情境可以开拓美国高中学生的思维，给美国高中学生发展的空间。
创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”
贝弗里奇教授说：“独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象之间的相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。这种使两个本不相干的概念相互接受的能力，一些心理学家称之为“遥远想象”能力，它是创造力的一项重要指标。让美国高中学生在两个看似无关的事物之间进行想象，如同给了美国高中学生一块驰骋的空间。
一位留美国高中学生归国后说：如果美国高中教师提出一个问题，个中国美国高中学生的答案往往差不多，而在外国美国高中学生中，个人或许能讲出种不同答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这说明，我国的教育比较注重美国高中学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥美国高中学生的想象力，引导美国高中学生由单一思维向多向思维拓展。
课本上的图形是“死图”，无法表现二次曲 线 的形成过程，而黑板上的图形鉴于技术原因很难画得准确，更何况
在数学应用问题的教学和对美国高中学生学习的指导中，应重视介绍数学知识的来龙去脉。
一般情况下，数学知识的产生不外乎实际的需要和数学内部的需要，美国高中阶段所学的知识大都是来源于实际生活，许多的数学知识都有具体直接的应用，如高二运用不等式的性质计算最值，线性规划，高三的概率统计等。应该让美国高中学生充分实践和体验这些知识是如何使用的，在此基础上让美国高中学生感受和体验数学的应用价值。
学会运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象
....美国高中留学