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留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
然后美国高中教师启发性地回答解决美国高中学生的问题。这样一来，可以进一步完善和深化对主题--"二面角的概念及其平面角的求法"的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充修正加深每个美国高中学生对当前问题的理解。
()伙伴模式：美国高中教师指导美国高中学生美国高中教师指定或自由组合组成学习共同体，共同对上述问题进行小组讨论交流，分工协作，最后形成对上述问题比较一致的看法。
⑷角色扮演模式：在美国高中教师指导下，美国高中学生或由美国高中教师指定或由美国高中学生自由选择分别扮演“美国高中教师”与“美国高中学生”的角色。“美国高中教师”向“美国高中学生”提出与本题有关的问题，并负责随时解答“美国高中学生”提出的问题，对“美国高中学生”的学习进行指导。
美国高中教师指导美国高中学生在个人自主探索的基础上进行协作学习。这样一来，可以进一步完善和深化对主题--“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充修正加深每个美国高中学生对当前问题的理解。通过这种合作和沟通，美国高中学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察，这样可以培养美国高中学生竞争意识合作精神 。
初步结论与思索
运用多媒体技术与网络技术，美国高中学生在美国高中教师指导下进行协作学习，并与美国高中学生“自主学习”相结合，可以最大限度地提高学习效率，培养美国高中学生竞争意识合作精神，激发美国高中学生学习数学的兴趣，培养美国高中学生数学创造力。
美国高中教师在指导美国高中学生进行“协作学习”时，必须注意处理与“自主学习”的关系，把美国高中学生的“自主学习”放在第一位，“协作学习”在“自主学习”基础之上进行。
十基于网络环境下美国高中数学“网上测试”的策略
众所周知，美国高中数学传统教学模式下的学习效果评价，只注重美国高中教师对美国高中学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量美国高中学生的学习情况。为了改变这种典型的应试教育评价方式，我们对评价方式作了有益探索，进行了各种尝试。
网上测试总策略