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留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
并放置在服务器上，由美国高中学生通过网络访问，让美国高中学生独立探索。美国高中学生利用数学实验室上的上述课件独自进行实验猜测推导论证; 由美国高中学生在个人自主探索的基础上开展小组讨论协商，美国高中教师帮助美国高中学生共同完成以上问题，并加以整理，然后美国高中教师启发性地回答解决美国高中学生的问题。这样一来，可以进一步完善和深化对主题——“二面角的概念及其平面角的求法”的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充修正加深每个美国高中学生对当前问题的理解，使他们都能够体验由数学概念公式定理思想方法等的发现发明和创造所带来的快感。
上协作的总策略
运用基于网络环境下美国高中数学自主探究式教学模式“创设情境--提出问题--自主探索--网上协作--网上测试--课堂小结”，指导美国高中学生组成“学习共同体”，通过人机协作生生协作师生协作等三种不同途径和竞争协同伙伴角色扮演等四种基本的协作式模式进行美国高中数学的网上协作学习。
“学习共同体” 或译为“学习社区”。它是指由学习者及其助学者包括美国高中教师专家辅导者等共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响相互促进的人际联系。在传统教学中，美国高中教师美国高中学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流，可以自然而然地形成一定的学习共同体，比如一个学习小组一个班级乃至一个学校，都可能成为一个学习共同体。而在基于网络校园网的学习环境中，学习共同体必须经过有意识的设计才能形成。由于缺少与学习者面对面的接触，网络教学中的美国高中教师常常意识不到自己在与各个自处异地的学习者进行沟通交流，这会减低学习者对学习共同体的认同和投入程度。
学习共同体具有两种基本功能：⑴社会强化建立学习共同体是满足学习者的自尊和归属需要的重要途径。⑵信息交流学习者与辅导者进行交流，同时又与同伴进行交流和合作，共同建构知识分享知识。
网上协作学习的基本模式
⑴竞争式协作学习模式：两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，进行竞争性学习，看谁能够首先达到教育目标。