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留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
我们利用多媒体电脑向美国高中学生展示科技发展史尤其是数学发展史，让美国高中学生意识到重要的问题历来都是推动数学科学前进最重要的力量，“疑问是发现之母”，创新来源于“问题的提出”，“数学问题的提出是数学发展的源头”，“提出一个问题，比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”爱因斯坦，“问题是数学的心脏”哈尔莫斯“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让美国高中学生自己提问题。”布鲁巴克......让美国高中学生体会到：一个善于提出问题并表现出非凡的“提问”才华的人，其发展前景将是非常乐观的。
()创设“提出问题”的情景
要使美国高中学生能够提出有价值的“好问题”，需要美国高中教师创设问题情景，让美国高中学生会观察分析揭示和概括。多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。美国高中教师通过精心设计教学程序，利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术，在数学实验室中创设与主题相关的尽可能真实的情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
创设多种教学情景来激发美国高中学生的学习情感。使教学过程中，师生之间美国高中学生之间充分地互相交流，民主地和谐地理智地参与教学过程，这正是师生相互作用的最佳形式，因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。
⑶指导美国高中学生掌握“提出问题”的方法
①课题质疑法
数学学习目标尤如指南针，为后面的学习指明方向，我们可从知识的产生运用，以及知识的前后联系上去质疑。
例如，上“等比数列求和公式”课时，我们引导美国高中学生从课题入手进行质疑：“什么是等比数列？”“等比数列求和公式是什么？”“如何推导等比数列求和公式？”“如何构造‘等比数列求和公式’模型解应用问题？”等。
②因果质疑法
任何事物的原因与结果之间都有必然的联系，即有“果”必有“因”，有“因”必有“果”。我们可以从“结论”入手提出问题，也可以从“条件”入手进行质疑。
例如，年高考数学第题：如下图，已知平行六面体—''''的底面是菱形，且∠'=∠'=∠=度。当'/'的值为多少时，能使 '垂直于平面' ？请给出证明。