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留学美国高中不仅继承了良好的教育传统,并且注重创新学术。(美国私立高中排名)学校积极引导学生并且努力培养使他们在将来获得成功的必备条件。美国高中生对自己的美国高中生活经历非常满意，为将来有机会更多的学习挑战性课程做好了准备。
我们重视对研究人员和实验班美国高中学生的培训。研究人员以自学为主，采取专题培训讲座讨论和外出参加培训等多种方式，学习现代教育理论特别是建构主义“学与教”理论建构主义“学习环境” 理论建构主义认知工具理论，更新教学观念和思想，掌握教育实验研究方法；学习现代信息技术，掌握多媒体与网络教学方法和多媒体与网络教学软件开发方法。实验班美国高中学生由课题组成员和计算机美国高中教师共同进行培训，计算机美国高中教师负责培训美国高中学生电脑基本操作与输入法，我们负责培训美国高中学生几何画板数学实验室等数学实验工具软件的使用。
六基于网络环境下美国高中数学“创设情境”的策略
数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，不同的是，美国高中学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验，它具有较高的抽象性，要使他们理解性地接受消化，仅凭目前课堂上美国高中教师的口耳授受是不可能的。这就迫使美国高中教师改变教学观念，探索教学技巧。本人运用现代信息技术从以下几方面创设美国高中数学教学情境。
创设真实情境，激发美国高中学生学习数学的兴趣与好奇心
建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。
美国高中教师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的尽可能真实的情境,使学习能 在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
例如笔者在上“立体几何”导言课时，利用多媒体电脑展示“让所有立体几何图形都动起来”课件。
传统的教育模式的教学方法教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要，基于网络环境下的学科教学和课堂评价的出现和普及，极大的丰富了教学改革的内容，充分有效的利用了教学资源，基于网络环境下的课堂教学与评价把文本图像图形视频音频动画整合在一起，并通过互联网进行处理控制传播为美国高中学生提供了最理想的学习环境。
一基于网络环境下的数学教学的含义
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